假设你是一名即将负责引入行动学习内训项目的项目经理。后续内容将从这个视角出发，带你走过 ADAPT 模型的全部流程。
ADAPT 行动学习项目设计实施模型图：
今天开始我们将进入S4实践辅导。在实践辅导阶段，要帮助小组完成 4 个关键任务：
S4-1 社群运营 ：运营班级社群，督促小组成员在实践期执行各项行动任务，鼓励经历分享和答疑。 S4-2 小组实践 ：鼓励小组成员在实践期应用行动学习，帮助彼此解决难题，并让行动学习成为一种工作方式。 S4-3 集中辅导 ：全班集中，对课题进行中期回顾复盘，解决课题执行中遇到的障碍，并制订下一阶段的行动计划 ；同时还可输入新的知识技能，并对团队动能进行干预。 S4-4 管理支持 ：调动项目发起人、课题导师或学员上级、外部顾问对学员进行辅导反馈，帮助学员解决难题、发展能力，以及应对学员岗位变化、课题变化等情况。 今天为大家介绍最后一个关键行动——管理支持。 S4-4 管理支持 在项目实践辅导期，学员执行课题的过程中很可能遇到各种障碍。有时仅通过小组研讨和其他成员的支持，未必能够彻底解决这些障碍。学员常常还需要得到一些管理支持，如上级的支持、导师和外部顾问的课题辅导、相关资源的配给、个人能力发展反馈等。 在多阶段圆桌会项目中，通常会涉及以下 3 种管理支持方法。你也可以根据自己项目的情况，灵活设计其他形式的管理支持方法。
课题导师辅导 目的 ：安排课题导师为学员提供课题辅导和支持。 具体做法 ：在行动学习项目中，可以选出若干课题导师，定期为项目学员提供课题方面的专业支持。学员在课题解决中遇到困难时，也可以主动需求导师的帮助。 课题导师一般比学员高一两个层级，他们可以通过一对一教练辅导的方式支持学员，他们拥有的经验和资源可以给学员提供很大的帮助。
直接上级教练 目的 ：学员直接上级提供个人能力发展反馈，以及课题辅导支持。 具体做法 ：要求学员定期（如在项目每个阶段）找自己的直接上级进行一对一沟通。沟通内容可以包含以下两个方面。 1）个人能力发展辅导与反馈 在行动学习发展的领导力项目中，通常会安排 360 前后测，以及个人能力发展计划。在这种情况下，可以要求学员和上级共同制订个人能力发展计划，并要求学员定期找上级进行个人能力发展跟进沟通，寻求能力发展方面的辅导和反馈。 2）课题辅导与资源支持 在行动学习多课题项目中，有时学员上级会兼任课题导师的角色。因此在一对一沟通过程中，上级也可以对学员的课题执行给出指导和执行许可，并为学员的课题解决提供必要的资源支持。
三角教练会谈 目的 ：组成协同沟通小组，从不同视角为学员提供能力发展等方面的支持、辅导与反馈。 具体做法：一般在项目前期、中期、后期各进行一次。由学员、学员上级、外部顾问组成三人小组（如果必要，也可让人力资源管理者加入，组成四人小组），进行协同沟通与反馈。沟通和反馈的内容主要涉及学员的个人能力发展，也可以包括课题与资源方面的支持。 这种沟通和反馈能够帮助学员更加清晰地了解上级对他的期待，也能够观察他们的互动模式，促进他们之间的有效沟通。同时也能够有效传递组织对学员成长的意图与方向。
本文引自《行动学习画布》一书
下一期思享荟将为大家介绍ADAPT 行动学习项目设计实施模型图
